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2019国培—河北省数学骨干教师培训心得

来源: 本站原创 发布时间: 2020/1/2 9:06:43 作者: 王楠 552

2019129-20191228,在河北师范大学数学科学学院,我参加了为期20天的骨干教师培训。

“河北省骨干教师培训”项目组诚邀北京教育学院伍春兰教授在数学科学学院403机房讲授了《教学信息技术应用—GGB的应用》。伍春兰:北京教育学院教授,全国数学教育研究会常务理事。从事教师培训的教学和管理工作,主持或参与数个国家级培训项目。骨干培训全体教师认真参加了培训。伍教授给我们讲解的GGB软件是一种数学教学软件,学习者只需要掌握计算机的基本操作,具备一定的数学知识和思维基础,就很容易掌握。伍教授首先介绍了GGB的下载、安装、窗口、菜单及工具箱中的工具;伍教授还介绍了基本应用,包括几何对象函数对象的构造,而后又结合实例将基本操作融入教学活动中为大家展示,让大家跟着练习。伍教授通过通俗易懂,易于操作的授课方式,向我们展示了GGB在作图方面的一些快捷,易懂,易操作的方法。学员们紧紧跟随伍教授进行学习和练习,学的不亦乐乎。课堂中学员和伍教授互相探讨GGB应用中的各种问题,伍教授热情回应着学员提出的各种问题。

来自河北省石家庄二中北校区的党委书记孙福山老师为大家带来《校本教研案例与分享》讲座。孙老师长期工作在教育教学一线,先后担任石家庄二中南校区的教学校长,还去山区支教三年。讲座在亲切的氛围中开始。孙老师开篇提出两个十分落地一线的问题为什么要刷题?刷什么题?并从教育教研角度来阐释。

孙老师从以下三个方面讲述校本教研的方法:一、把教研做出幸福的味道。二、德育为首,质量第一的实践思考。三、深度教学理论与实践的思考。在教研中聚焦于六大常规动作, 1、教学常规的认识;2、教研与备课;3、高效课堂;4、练习与辅导;5、作业与考试;6、科研引领。深入讲解其内涵和实质,提出了常规的教研要和实际教学生活相结合,真正落实德育为首,质量第一的理念。孙老师指出:平时要积极准备,不断学习,不断超越。他还阐述了幸福概念的组成,一线老师们的幸福感,举出例子来解读幸福的密码。他说:物质上得到的幸福,不能真正持久,只有心灵的淡定与宁静,才能产生持久的幸福感。从目前的变化来看,大家越来越重视读书与运动。这是一种健康的积极地人生态度。环境公平、自由精神、职业成长、价值影响力是教师的幸福组成。

河北省骨干教师培训成员在河北师范大学附属中学开展了题为《平面向量数量积的物理背景及其含义》的同课异构活动。为了上好这节课, 各组成员积极磨课研课,最终在本次活动中,老师各展风采,让大家看到了不同教师对同一教材的不同处理方法。每节课都本着“以学生为主,教师为主导”的理念, 创设具体情景,激发学生的学习热情,在展示探究环节中,老师们都让学生充分思考,大胆交流,教师及时点评,提炼总结,在反馈教学环节中,所选练习针对性较强,能照顾不同层次学生的学习需求。三节课学生的参与度高,教学效果良好。在基于数学核心素养的前提下,将数学运算,直观想象以及数学建模融入 课堂中,相信会对学生产生潜移默化的影响。在互动评课环节,从教材处理,教法选择,师生互动,组织形式等方 面进行了交流评价。

培训组安排西柏坡之旅,对学员进行红色教育,作为一名人民教师要不忘初心,牢记使命,要爱党,爱国,爱校,爱学生,爱教育事业。

胸藏锦绣,中庸内敛的孙书强老师教给我们骨干教师的担当和责任;儒雅大气、语速平和的王尚志老师教给我们整体把握教学课程,实施单元教学,争取让学生感觉跟我们学数学是最幸福的事情之一;高屋建瓴、平易近人的章建跃老师让我们懂得在今后的教学中要理解数学、理解学生、理解教学;风趣幽默、风度翩翩的孙福山老师告诉我们校本研究大有学问;温文儒雅,漂亮大方的张丽楠老师让我们懂得新高考和生涯规划的联系;教子有方、微笑待人的胡志红老师让我们体会对教学要用于钻研,勇于实践;心态平和、爱生如子的刘毅玮老师告诉我们什么是幸福,做人要拿得起、看的开、放得下。信念坚定、开朗大气的胡海霞老师让我们铭记意识形态视域下,中小学教育任重道远;语速流畅、思路缜密的张硕老师让我们明白有效的进行教学设计才能实现高效课堂;为人谦和、博学多闻的张生春老师让我们领悟到课堂教学的五种境界:信息、事实、知识、智慧、哲学;还有我们的班主任阎辰立老师的言传身教,春风化雨、润物无声,让我们领悟到做人的道理。

本次培训给我许多思考,深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的数学老师呢?怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围,建立平等、民主、信任的新型师生关系?怎样才能在数学课中落实核心素养?我认为要解决的问题还很多,还需要自己不断的积累,不断的去学习。

首先,教育学生,从爱出发。温和群老师说爱学生先要爱自己,要提高自己的能力,要为自己争取进步。平等的爱,理解的爱,尊重的爱,信任的爱,这些都是老师爱的真谛。不论在生活上,还是在学习上,都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理,处理的方法得当,注意和学生沟通,学生就会信任你,喜欢你。爱学生,还表现在老师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求,又要注意对学生的个体差异,区别对待。对成绩比较差的学生,我们老师要采用不同的教育方法,因材施教。师爱要全面、公平。

其次,如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味,作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传,只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西,要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识,而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情,点化孩子们的学习方法,丰富孩子们的学习经验,开启孩子们的学习智慧正如张春生老师说的,一定要让自己的学生经历完整的数学过程。

最后,我还认识到:一节好的数学课,新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课,要做到两个关注:一是:关注学生,从学生的实际出发,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是:关注数学:抓住数学的本质进行教学,注重数学思维方法的渗透,让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程,使学生真正体验到数学,乐学、爱学数学。此外,我认识到:一节好的数学课,不要有“做秀”情结,提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格,展现思维力度,关注数学方法,体现数学课的灵魂,使数学课上出“数学味”!而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

通过这些天的学习,我从中学到了很多,不仅拓宽了我的视野,还丰富了我的实践经验,更让我的思想得到了升华,使我对数学教学有了更新的认识,更加热衷于教育事业。今后,我会更加努力学习,为教育事业贡献自己的一份力量。

 

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