为进一步落实南大港教育局关于一堂好课的标准，在课堂教学中充分发挥教师的主导作用、突出学生的主体地位，创设情景让学生主动探究、质疑，结合目前全区中小学课堂教学的实际情况，特提出如下要求。

情景引入

兴趣是学生最好的老师。教师授课时，要设计出能够调动学生强烈学习动机，积极探究欲望的情景，要求情景的生活情趣要浓，认知冲突要妙，学科味道要真，成功体验要深。每节课至少要有2～3个突出鲜明的兴趣点。

问题引领

问题是引发学生主动学习的动力。要将知识点问题化，并呈现出易、中、难的梯度，对不同类别的问题要有相应的解决处理、验证反馈和巩固练习的方法措施。突出问题的有效性（以能够引起学生的积极思维为标准），每节课至少要设计出2～3个有一定价值的问题，实现以有效问题引领高效课堂。

精讲多练

精讲多练是实现学会、会学的关键。教师要做到二必讲三不讲，即重点难点必讲，方法规律必讲；学生能够自学会的不讲，学生通过互助会的不讲，老师讲了学生也不会的不讲。教师精讲内容必须做到讲得对，讲得准，讲得活。精讲时间不得多于一节课的三分之一。

课堂教学要以训练为主线。结合“自主、合作、探究”的学习方式，实现学生练习形式的多样化，练习时间不得少于一节课的三分之一，努力培养学生自主学习的能力和习惯。并学会合作、学会探究。

多元评价

评价是产生学习情感的源泉。采取多元评价方式，变学生是评价的客体为学生直接评价，生生互动，师生互动，充分发挥评价的激励作用。让每个学习小组都有机会展示学习成果，每个学生都得到成功的体验，得到胜任学习的鼓舞。上课回答问题的学生不少于40～70％，且涵盖不同水平的学生。从而实现人人乐学。

当堂检测

检测是了解学生是否学会的手段。授课结束必须进行当堂检测，要求试题内容能覆盖全部教学目标，测试形式为全体学生自主限时完成，测试结果必须实现60～80％以上的学生达标，现场阅卷公布成绩，并根据检测反馈情况布置个性化的作业。

南大港产业园区教育高质量领导小组

二0一九年九月二十日