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课堂教学

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精讲多练 乐教乐学

来源: 本站原创 发布时间: 2019/11/6 22:27:33 作者: 佚名 463

为进一步落实南大港教育局关于一堂好课的标准,在课堂教学中充分发挥教师的主导作用、突出学生的主体地位,创设情景让学生主动探究、质疑,结合目前全区中小学课堂教学的实际情况,特提出如下要求。

情景引入

兴趣是学生最好的老师。教师授课时,要设计出能够调动学生强烈学习动机,积极探究欲望的情景,要求情景的生活情趣要浓,认知冲突要妙,学科味道要真,成功体验要深。每节课至少要有2~3个突出鲜明的兴趣点。

问题引领

问题是引发学生主动学习的动力。要将知识点问题化,并呈现出易、中、难的梯度,对不同类别的问题要有相应的解决处理、验证反馈和巩固练习的方法措施。突出问题的有效性(以能够引起学生的积极思维为标准),每节课至少要设计出2~3个有一定价值的问题,实现以有效问题引领高效课堂。

精讲多练

精讲多练是实现学会、会学的关键。教师要做到二必讲三不讲,即重点难点必讲,方法规律必讲;学生能够自学会的不讲,学生通过互助会的不讲,老师讲了学生也不会的不讲。教师精讲内容必须做到讲得对,讲得准,讲得活。精讲时间不得多于一节课的三分之一。

课堂教学要以训练为主线。结合“自主、合作、探究”的学习方式,实现学生练习形式的多样化,练习时间不得少于一节课的三分之一,努力培养学生自主学习的能力和习惯。并学会合作、学会探究。

多元评价

评价是产生学习情感的源泉。采取多元评价方式,变学生是评价的客体为学生直接评价,生生互动,师生互动,充分发挥评价的激励作用。让每个学习小组都有机会展示学习成果,每个学生都得到成功的体验,得到胜任学习的鼓舞。上课回答问题的学生不少于40~70%,且涵盖不同水平的学生。从而实现人人乐学。

当堂检测

检测是了解学生是否学会的手段。授课结束必须进行当堂检测,要求试题内容能覆盖全部教学目标,测试形式为全体学生自主限时完成,测试结果必须实现60~80%以上的学生达标,现场阅卷公布成绩,并根据检测反馈情况布置个性化的作业。

南大港产业园区教育高质量领导小组

二0一九年九月二十日


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